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Amor a la Diferencia

Con este cuento aprendí a renovar y renovar un préstamo, en la básica de mi colegio. La bibliotecaria del Manuel de Salas no entendía por qué lo sacaba tantas veces!
"El niño que tenía dos ojos" me había enamorado, porque su patología en la historia era un absurdo. El niño vivía en un mundo en blanco y negro donde todos tenían un ojo. Sus padres lo llevaron a los mejores médicos, era un fenómeno, un raro... Pero un día descubrió, que con sus dos ojos solamente él podía ver el mundo en colores.

Dibujo de una niña de 8 años que comprende la diversidad humana, la visibiliza y la respeta, porque ha sido un valor en su crianza desde el pensamiento crítico y emancipador del ser. 

Pedagogía con Sentido

"El conjunto de valores, crencias, saberes sociales y culturales del entorno, se expresan y operan desde representaciones mentales de un orden simbólico que incluye a cada sujeto en la familia y en la cultura. Las estructuras de filiación, de pertenencia, de raigambre, los mitos, las leyendas, los relatos que hacen a la historia familiar y comunitaria, la ley, la norma, el lugar, el posicionamiento como objeto o como sujeto, los mandatos explícitos e implícitos, forman parte de esas representaciones sociales que se interiorizan desde el inicio con una fuerte carga en la subjetividad". Del texto: Los Organizadores del Desarrollo, de la Dra. Myrtha H. Chokler.

"El hombre conquista el futuro mediante la imaginación creadora; la orientación hacia el mañana, la conducta que se apoya y parte de ese futuro, es la función principal de la imaginación. Ya que la orientación educativa fundamental del trabajo pedagógico consiste en la dirección de la conducta del escolar siguiendo la línea de su preparación hacia el futuro, el desarrollo y la ejercitación de su imaginación constituyen una de las fuerzas principales en el proceso de realización de este objetivo. La formación de una personalidad creadora proyectada hacia el futuro es preparada por la imaginación creadora encarnada en el presente". Pág. 118

"Las impresiones en la realidad se transforman aumentando o disminuyendo sus dimensiones naturales, la tendencia de los niños a la sobrevaloración, la exageración, al igual que esa misma tendencia de los adultos, tiene bases internas muy profundas que consisten, en gran parte, en la influencia que ejerce nuestro sentimiento interior sobre las impresiones exteriores: nosotros sobrevaloramos y exageramos porque queremos ver las cosas de esa manera, porque eso responde a nuestras necesidades, a nuestro estado interno". Del libro: Imaginación y Creatividad en la Edad Infantil, de L.S. Vigotsky (1987) Editorial Pueblo y Educación, La Habana.

"El desarrollo motor de los niños se realiza así de una manera espontánea, mediante su actividad autónoma, en función de su maduración orgánica y nerviosa (...) en lugar de los métodos de exámen de tipo clínico o médico, la doctora Pikler ha utilizado el método de observación directa de los niños en el contexto habitual de su vida (...) ha subrayado la importancia y la validez de la actitud no intervencionista del adulto respecto del desarrollo motor en el niño pequeño. EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESTA ACTITUD SE INSCRIBE EN UNA ACTITUD GENERAL QUE CONSISTE EN RESPETAR AL NIÑO, EN CONSIDERARLE COMO PERSONA Y EN FAVORECER SU DESARROLLO AUTÓNOMO". Del libro: Moverse en libertad. Desarrollo de la Motricidad Global, de Emmi Pikler (1985) Narcea Ediciones, Madrid.

La figura del adulto sin ser invasivo configura un espacio de seguridad y posibilidad para el movimiento y la exploración espontánea. A veces, frecuentemente, solo debemos ofrecer una mano y orientar la atención del niñx hacia el foco de su desafío.

Hasta el año 1981, solamente era posible formarse en la Región Metropolitana como Profesor/a de Educación Diferencial en lo que fuera la Universidad de Chile, transformada en la UMCE tras la dictadura militar. En ese año, aparece por primera vez esta propuesta educativa de pre-grado en una institución de educación superior privada, gracias a la labor del Cardenal Raúl Silva Henríquez. En ese entonces, el denominado Instituto Profesional de Estudios Superiores Blas Cañas, hoy conocido como Universidad Católica Silva Henríquez, comenzó la importante labor de aportar al país en la Formación Inicial Docente en el campo de la educación especial.

Golondrina Amada https://www.instagram.com/p/CRkuEhyJSTb/

Clasificados #1 (memoria y registro): Antes de la Pandemia...

Un nuevo año académico 2020, y nuevos desafíos en la reinvención y exploración permanente. Comienzo estudios de Arte en la Universidad Católica Silva Henríquez, para enriquecer el alma y el trabajo directo con Personas con Discapacidad Intelectual. La experiencia durante el 2019 en la U. Abierta de Recoleta resultó - más que transformadora - un pasaje a la esencia, en sangre y contexto social histórico. En emoción y esperanza para nuestro país y Latinoamérica, vamos con fuerza a seguir aportando desde nuestra ONG Fundación Diides, Discapacidad, Investigación, y Desarrollo, en Chile y Argnetina; y desde la actividad académica en la Escuela de Ed. Diferencial de la UCSH para la Formación Inicial Docente.

Clasificados #2 (memoria y registro): Después de la Pandemia...

Un año complejo 2020 sobre la complejidad desatada desde el 18 de octubre pasado en nuestro país. Las desigualdades no han hecho más que agudizarse junto a la impotencia que el confinamiento obligatorio genera al ver los estragos provocados por una peligrosa administración del Estado. Las consecuencias de las decisiones adoptadas por las actuales autoridades de gobierno frente a la pandemia del Covid-19 siguen atormentándonos a diario, cifras y cifras oscuras desestabilizan nuestra capacidad de entendimiento. No nos dejemos paralizar por el miedo ni vencer nuestra integridad. Hoy más que nunca debemos actuar inteligentes, sólidos/as y con fuerza para revertir el daño. 

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